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强化内涵建设,提升服务质量 --OBE教育教学理念及其实施
发布时间:2019-06-05

教学质量的提高一直是各大高校不断追求的目标。高校之间的较量在无形之中产生,就业竞争压力也在日益增大,为了保证天水师范学院ICT产教融合创新基地学生在校获得良好的教育,毕业后能够在ICT行业得到更好的发展,,510日中午1330分,天水师范项目全体成员在用户体验中心进行集体学习OBE教育教学理念及其实施。王书岗主持本次研讨会。


首先王书岗经理介绍了OBE(成果导向教育)产生背景、概念内涵以及与传统教学模式间的差异,OBE是基于学生学习成果为导向的教育模式,其核心内涵是“以生为本”。实施OBE重点是要把握好三个关键问题:反向教学设计、以学生为中心的教与学的实施、持续改进的教学评估。

本次研讨会围绕三个问题展开了讨论: 

“我们想让学生取得什么样的学习成果?”

“为什么要让学生取得这样的学习成果?”

“如何有效地帮助学生取得这些学习成果?”

“如何知道学生已经取得了这些学习成果?” 成果导向教育倡导反向设计原则。


     教学主任赵小龙老师谈到:本科培养方案和课程大纲的修订工作,在教学设计过程中落实OBE理念,成为本年修订的重要工作。新版本科培养方案在修订时不仅需要充分体现反向设计、正向实施的原则,使得“需求”既是起点又是终点,还明确了三个要求,即学校人才培养目标定位的先进性、符合专业人才毕业能力素质要求的可实现性,以及有利于多元化人才成长的灵活性,以此来最大程度地保证培养目标与结果的一致性。

      成晓辉老师讲到:反向设计,正向实施,以OBE理念重构课程体系

   “我们将认真研究专家的反馈意见,继续改进,建成一个更加符合‘以学生为中心,以学习成果为导向,不断持续改进’等OBE理念的通信工程和计算机科学与技术专业”。




     王书岗经理讲到通过对工程师进行OBE理念和专业认证的学习,使‘以学生为中心,以学习成果为导向,不断持续改进’三大理念逐渐深入人心并落实到日常教学活动中,逐步实现了以教为中心向以学为中心、终结性评价向发展性评价、重知轻行向知行合一的三大转变。”

     会议最后,老师们进行了热烈交流,讨论课程间的链接协调、教学内容的梳理、教学方法的改革、考核方法的优化等,均积极表示会以最大的热情和认真的态度投入到课程建设中。

 


 
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